أكد تربويون أهمية استثمار الإجازة الشتوية والفصلية، بطريقة تعود على الطالب بالاستفادة، فيما قدموا 12 اقتراحاً للطلبة وذويهم لاستثمار الإجازة وجعلها متميزة بالمكتسبات، لافتين إلى أنها تسهم في تحسين الأجواء النفسية للطالب، وتعزيز الهوية الوطنية للطلبة، وتقويم السلوك والحد من الممارسات السلبية.
اقتراحات مهمة
وقدم التربويون 12 اقتراحاً للطلبة وذويهم لاستثمار الإجازة وجعلها متميزة ومملوءة بالمكتسبات، وأبرزها أهمية الانخراط في الأعمال التطوعية، وتعلم مهارات جديدة، وتعلم اللغات، وتوطيد العلاقات الأسرية، والتمتع بممارسة القراءة اليومية، وتعلم البرمجة، وزيارة أماكن جديدة، والاستمتاع بالطبيعة والمحميات الطبيعية، واتباع العادات الصحية، والمحافظة على الساعة البيولوجية والغذاء الصحي، ومشاهدة محتوى مفيد، ومعالجة القصور الدراسي.
وشددت المعلمة رانيا محمد حسن، على أهمية الاستفادة من أجمل شتاء في العالم الذي تتمتع به دولة الإمارات، والابتعاد عن الإسراف في النوم طيلة النهار، والسهر طيلة الليل عازفين عن الأجواء الطبيعية المبدعة الملهمة التي تجدد الطاقات وتشحذ الهمم، وتجعل الطالب الذي يتنعم بجمال الطبيعة منشرح الصدر، ومستعداً للفصل الدراسي القادم مصحوباً بأجمل الذكريات في أحضان الطبيعة الخلابة، مؤكدة أهمية توفير جدول منظم للرياضات والأنشطة الشتوية التي يستثمرون بها روعة الأجواء الشتوية مثل: التخييم، وتنظيم المسابقات، وتفعيل إعادة التدوير بين أبناء العائلة الواحدة وأصدقائهم، ولعب الرياضة.
أنشطة جماعية
وذكرت حنان محمود بوادي معلمة في مدارس الإمارات الوطنية، أن الإجازة فرصة للتطوير والترفيه والابتعاد عن الضغط من الأجواء الامتحانية، ويمكنهم جعل الإجازة، فترة استراحة من الدراسة والقيام بالعديد من الأنشطة الترفيهية الجماعية التي يمكن للأسرة ممارستها مع الأبناء في العطلة للخروج بنتائج إيجابية تنعكس على نفسية الطلبة مع بداية الفصل الدراسي الثاني، مبينة أن هذه الأنشطة ستكون فسحة للتقرب أكثر من الأبناء، وصناعة لحظات وذكريات جميلة.
5 اقتراحات
من جانبها، قالت التربوية مريم حسن الذباحي، إن الإجازة تمثل فرصة رائعة لاكتساب العديد من المهارات، وحصد خبرات جديدة تفيد الطالب على المدى الطويل وتصقل شخصيته وتميزه بين زملائه في سوق العمل المزدحم، فيما قدمت 5 اقتراحات لاستثمار الإجازة ومنها تعلم مهارة جديدة مثل: (التفكير الإبداعي، والثقة بالنفس، والتخطيط، والقيادة، وإدارة الوقت، وإدارة المال، والإقناع، وكتابة السيرة الذاتية، ومقابلات العمل، والتواصل، والطبخ، والإسعافات الأولية)، وتعلم البرمجة في مجالات العمل المطلوبة بكثرة في الوقت الحالي، كما تُعدّ من أكثر المهن التي ستزداد أهميتها في المستقبل.
وذكرت ابتسام الكثيري معلمة أولى للرياضيات، أن الإجازة تمثل فرصة رائعة للطلاب لاكتساب العديد من المهارات وحصد خبرات جديدة تفيدهم على المدى الطويل وتصقل شخصيتهم وتميزهم بين أقرانهم، فيما اقترحت بعض الأفكار المثمرة لاستثمار الإجازة التي يمكن أن تثير حماس الطلبة، ومنها إمضاء وقت مع العائلة وزيارة الأقارب، وتعلم مهارة جديده، والالتحاق بدورات البرمجة والذكاء الاصطناعي، ومشاهدة محتوى مفيد، وزيارة أماكن جديدة لم يقم بزيارتها من قبل، بالإضافة إلى التطوع مع الجمعيات الخيرية، فضلاً عن تطوير قدراته الدراسية.
دور الوالدين
وبدورها، تحدثت زهرة حسن البلوشي معلمة في مدرسة ياس المشتركة، عن دور الوالدين في حماية أبنائهم من وقت الفراغ وما يتبعه من سلوكات سلبية قد تقع في فترة الإجازات، وعليهم إلحاق أبنائهم بالأنشطة والفعاليات التعليمية والترفيهية التي توفرها بعض الأندية والمؤسسات المختلفة في الدولة، التي تعمل على تنمية ثقافتهم وتعليمهم روح التعاون في ما بينهم، بطرائق تثري مهاراتهم بصورة ممتعة، وهنا يبرز دور المؤسسات والجهات المعنية أن تؤدي دوراً أكبر بطرح بعض الأنشطة والفعاليات التي تشغل وقت فراغ الطلبة.
وقالت المعلمة إيمان أحمد الجندي، إنه على أولياء الأمور أن يخصصوا وقتاً في الإجازات لزيادة مهارات التواصل مع أبنائهم وعليهم التركيز على مهارة القراءة والاستثمار فيها، باختيار كتاب يومياً لمناقشته مع العائلة في جلسات السمر الجميلة في ظل أجواء الإمارات الممتعة والاستماع إلى آراء الأبناء وتقويمها والإسهام في توجيههم التوجيه الصحيح.
أنشطة مفيدة
ونصح المعلم صالح سعيد النعيم من مدرسة أم غافة الثانوية، الوالدين باختيار نشاط أو نشاطين بالكثير لأبنائهم وذلك لاستغلال طاقاتهم في أنشطة مفيدة، ولذا يجب تنظيم الوقت، لمنحهم الفرصة للاستمتاع بأجواء الإجازات، ويجدر بالأبوين إعداد خطط مسبقة يومية وأسبوعية يحدّدان فيها الأنشطة التي يمكن توفيرها للطفل، مع مراعاة أنّ الصغير ينتابه الملل بسرعة، فلا بدّ من أن تكون هذه الأخيرة منوّعة حتى ترضي رغباته.
من جانبها، تحدثت خولة الشوملي تربوية ومنسقة أنشطة طلابية في مدرسة عالية، عن بعض الأخطاء التي يتعامل بها بعضهم في فترة العطلة والتي يعدها بعضهم فترة للهو والركود وضياع الوقت في أمور غير مفيدة، فيقضي بعضهم ساعات طولية أمام شاشات التلفاز وخلف شاشات الهواتف في مواقع التواصل الاجتماعي، وترك الأبناء فترات طويلة للعب والتنقل من مكان إلى آخر.
علم البرمجة
وقالت التربوية نعيمة يوسف عوض تُعدّ البرمجة من مجالات العمل المطلوبة بكثرة في الوقت الحالي، كما تُعدّ من أكثر المهن التي ستزداد أهميتها في المستقبل، ولذلك يجب إعطاؤها الأولوية في الإجازات وعلى الطلبة تعلمها، بالإضافة إلى مشاهدة محتوى مفيد.
رأي نفسي
وقالت الدكتورة رشا عباس استشارية الطب النفسي في مركز هيلث بلاس للسكري والغدد الصماء، إن تعزيز الصحة النفسية للأطفال يعد عاملاً جوهرياً يسهم في دعم رحلتهم التعليمية وتمكينهم من تحقيق أفضل الإنجازات الدراسية، وذلك انطلاقاً من قدرة الصحة النفسية على تحصين الأطفال من الأمراض العقلية وتزويدهم المهارات والثقة اللازمة لشق طريقهم نحو مستقبل مزدهر.
فرصة
قال محمد مطاوع المدير التنفيذي للشركة القابضة للتعليم، إن الإجازات الفصلية فرصة للطلبة لممارسة الأنشطة التي تسهم في النمو المعرفي العلمي للمتعلمين خارج البناء المدرسي مثل الارتباط بالجمعيات العلمية، والارتباط بمراكز البحوث العلمية والمكتبات، وغيرها من الأنشطة التي تسهم في نمو الجانب المعرفي والعلمي.

أبرزها الانخراط في التطوع واكتساب المهارات ومعالجة القصور

12 اقتراحاً لإجازة شتوية بمكتسبات إيجابية للطلبة

target6966403058222281029.jpg

التعليم في 2071.. الطلبة يصممون المناهج والمعلمون رقميون والمدارس افتراضية بحثية

2.jpg

استشرف مسؤولون في قطاع التعليم وتربويون رؤى وأفكاراً واستراتيجيات ترسم ملامح قطاع التعليم خلال الخمسين عاماً المقبلة،

الإمارات تقود دول المنطقة في القطاع

12 تحدياً تواجه تحول المجتمعـات إلى الذكاء الاصطناعي

1280

حدد وزراء وخبراء ومتخصصون في الذكاء الاصطناعي والروبوتات واستشراف المستقبل 12 تحدياً تواجه المجتمعات في التحول إلى مجتمعات تواكب متطلبات الثورة الصناعية الرابعة والذكاء الاصطناعي وأبرزها:

طردت القوات الإسرائيلية، أمس، قاطفي الزيتون من أراضيهم بين بورين وحوارة جنوب نابلس.
وقالت مصادر فلسطينية إن قوات الاحتلال طردت قاطفي الزيتون في الأراضي المحاذية لمستوطنة «يتسهار» بين بورين وحوارة، وهددت المزارعين بإحضار المستوطنين إلى المكان إذا لم يغادروا المكان.
يشار إلى أن الاحتلال ومستوطنيه يواصلون استهداف قاطفي الزيتون في قرى عدة بالضفة الغربية، حيث شهدت قرى جنوب نابلس اعتداءات متكررة، خلال الموسم الحالي لقطف الزيتون، فقد سجلت قرية بورين أكثر الاعتداءات التي وصلت إلى 12 اعتداء في الآونة الأخيرة، من استهداف للمزارعين، وسرقة وحرق الأشجار، فيما سجلت قريوت جنوباً ما يقارب 10 اعتداءات من هجوم ومنع الفلسطينيين من قطف الزيتون.
وحسب تقرير صدر أخيراً عن المكتب الوطني للدفاع عن الأرض ومقاومة الاستيطان التابع لمنظمة التحرير، فقد تحولت القرى الفلسطينية في موسم قطف الزيتون إلى ساحة مواجهة ساخنة أكثر بين المواطنين والمستوطنين، والاحتلال لا يسمح للفلسطينيين الدخول إلى أكثر من 3500 دونم في محافظة نابلس، إلا بتنسيق مسبق لبضعة أيام في السنة.
وفي القدس المحتلة اعتقلت قوات الاحتلال الإسرائيلي، أمس، طالباً، وأصابت عدداً آخر بحالات اختناق، خلال اقتحام مدرسة في بلدة العيسوية.
وأفادت مصادر فلسطينية بأن قوات الاحتلال اعتقلت الطالب صالح الطويل من داخل مدرسة العيسوية الثانوية للبنين.
وأضافت المصادر أن قوات الاحتلال أطلقت وابلاً من القنابل الغازية المسيلة للدموع خلال انسحابها من المكان، ما أدى إلى إصابة عشرات الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية بحالات اختناق، وجرت معالجتهم ميدانياً.
من جهتها، أعلنت لجنة أولياء أمور الطلبة المركزية في بلدة العيسوية الإضراب المفتوح في المدارس، رفضاً على اقتحامات شارع المدارس واستفزاز الطلبة خلال توجههم إلى مدارسهم صباحاً، وخلال انتهاء دوامهم المدرسي.
وأوضحت اللجنة، في بيان: «نرفض ونستنكر هذه الاقتحامات التي تخلق بيئة غير آمنة للدراسة، ناهيك عن الحالة النفسية للطلبة، حيث التوتر والخوف وقلة التركيز». 
وأشارت إلى أن شرطة الاحتلال لم تلتزم بالاتفاق الذي أبرم منذ أسابيع عدة مع اللجان المختصة، بخصوص عدم اقتحام المدارس، ولم تلتزم به.

الاحتلال يطرد فلسطينيين من أراضيهم بنابلس ويقتحم مدرسة في القدس

طردت القوات الإسرائيلية، أمس، قاطفي الزيتون من أراضيهم بين بورين وحوارة جنوب نابلس.

عدسة الأيام

آل الصبان.. أسرة حجازية عريقة الجذر عميقة الأثر

target5761168767712592928.jpg

يعد آل الصبان من الأسر الحجازية ذات الأدوار المهمة في تاريخ السعودية، وفي الصفحة 157 من الجزء الثالث من كتاب «الدرر والياقوت في بيوتات عرب المهجر وحضرموت» لمؤلفه بدر الدين بن صالح الشهير بـ«ابن جندان الحسيني»،

بتوجيهات من صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة، بدأت أمس فعاليات الدورة الصيفية التطوعية التأسيسية والمتقدمة لطلاب وطالبات المدارس التي تنظمها هيئة الخدمة الوطنية والاحتياطية وتستمر 4 أسابيع، وذلك استجابة لرغبة أولياء الأمور وأبنائهم الذين أبدوا انتمائهم وولائهم للوطن وقيادته الحكيمة من خلال جوانب وأنشطة مختلفة، وبعد نجاح الدورات السابقة.
واستقبل مركز تدريب سيح اللحمة في مدينة العين ومدرسة خولة بنت الأزور طلاب وطالبات مدارس الدولة المنضمين للدورة، التي جاءت تلبية لرغباتهم في المشاركة والاستفادة من البرامج، التي تؤكد القيادة الرشيدة توفيرها بهدف حسن الاستفادة من أوقات الفراغ بما فيه مصلحة الفرد والمجتمع والوطن.
تنسيق
ونسقت الهيئة مع وزارة التربية والتعليم لتحديد الراغبين في المشاركة، حيث تعد الدورة فرصة ثمينة لإعداد الطلبة وتجهيزهم ذهنياً وبدنياً بطابع حيوي، يستند إلى المغامرات المحفزة والتدريبات المنتظمة، إضافة إلى زيادة وعيهم بثقافتهم وتاريخهم.
ويخضع الملتحقون بالدورة التي تستهدف طلاب وطالبات المدارس من الفئة العمرية من 13 إلى 16 عاماً إلى برنامج خاص، يتضمن جوانب وأنشطة مختلفة، تهدف لتعميق الوعي وتنمية الولاء وتعزيز روح الانتماء لدى المتدربين وصقل قدراتهم، لتحمل المسؤولية والاعتماد على النفس، وتنمية المهارات القيادية لديهم على أيدي أمهر المدربين والمدربات، الذين يحظون بخبرات ومهارات عالية في مختلف مجالات التدريب الرياضي والاجتماعي، إلى جانب اختصاصيي واختصاصيات التغذية، الذين يضعون النظام الغذائي الصحي والمتوازن للمشاركين.
اهتمام
وأكدت هيئة الخدمة الوطنية والاحتياطية الاهتمام الكبير الذي توليه القيادة الحكيمة، وحرصها المستمر على دعم وتنظيم البرامج والأنشطة الصيفية لطلبة المدارس في نهاية العام الدراسي، بهدف استثمار أوقاتهم، وتعميق الهوية الوطنية والانتماء للوطن وقيادته، واحترام الأنظمة والقوانين، ومن ثم إعداد جيل من الشباب على درجة عالية من الوعي والثقافة، باعتبارهم ثروة الوطن وعدته للمستقبل.
وأشارت إلى أن عملية بناء شخصية الطلبة تتطلب تضافر جميع الجهود من المؤسسات كافة، وفق أسس علمية قادرة على صنع جيل جديد من الطلاب الذين سيحملون لواء القيادة في المؤسسات الحكومية والخاصة كافة.
وأعدت القيادة العامة للقوات المسلحة كل الإمكانات للدورة من فحوص طبية كاملة، التي تم قبول الطلبة على ضوء نتائجها، ومن ثم خوض التجربة الفريدة.
مهارات
وفي مركز تدريب سيح اللحمة بمدينة العين أجريت للطلبة المنضمين للدورة الترتيبات المعتادة لانضمامهم وبدء التدريب، فيما حضرت الطالبات إلى مدرسة خولة بنت الأزور بصحبة أولياء أمورهن، الذين أجمعوا على أهمية هذه الدورات في صقل شخصية الفتيات وتعليمهن المسؤولية، وغرس حب الوطن والانتماء في نفوسهن، من خلال أجواء التدريب، مؤكدين أنها فرصة كبيرة للفتيات لتمضية أوقات فراغهن في أشياء مفيدة، بعيداً عن الأجهزة الإلكترونية ومواقع التواصل الاجتماعي.
وأكد مجموعة من أولياء أمور الطلاب والطالبات الملتحقين بالدورة أهمية الدورة الصيفية العسكرية ودورها في تنمية مهارات أبنائهم وبناتهم وصقل شخصياتهم، وإعدادهم مبكراً للقيادة والريادة، بما ينعكس على استكمال مسيرتهم التعليمية بتميز وتفوق واضطلاع بدور رئيسي في خدمة الوطن، في ظل الدعم المتواصل الذي تقدمه قيادة الدولة الرشيدة، مؤكدين أن الدورات الصيفية ما هي إلا تأهيل مبكر لإعداد أجيال وطنية ترتقي بالوطن وتدافع عنه وتحافظ على ترابه.
قيم
وأكد فارس أحمد الهاملي «ولي أمر» أهمية الدورة الصيفية في ترسيخ قيم الولاء والانتماء والتضحية وتعزيز مفهوم المواطنة الصالحة لدى الطلبة من خلال ربطهم برؤية الدولة وأهدافها، وهذا من شأنه أن يزيد الترابط واللحمة بين أفراد المجتمع وجعله أكثر قوة وصلابة، فيما أعرب ظاهر هزاع الظاهري عن فخره بالتحاق أبنائه بالدورة، بينما أوضح ولي الأمر إبراهيم راشد الزعابي: «أن الدورة تشكل نقطة مضيئة ومفصلية في حياة ابنه، فبالإضافة إلى خدمة الوطن وحمايته والدفاع عنه سيكون ضمن جيش وطني قوي للدولة».
تحصين
وبدوره أكد علي حميد اليماحي أن أبناء الوطن اعتادوا على وقوف القيادة الرشيدة إلى جانبهم، وحان الوقت لكي يردوا جزءاً مما قدمه الوطن وقيادته لهم من خلال انضمامهم لهذه الدورات التي ستحصنهم وتسلحهم بالعلم والمعرفة والشجاعة والإقدام وحماية الوطن وصونه ضد أي أفكار سلبية تدعو إلى المساس بسلامة أرضه ولا شك أن انخراطهم في هذا البرنامج يعد خطوة أولى وأساسية لتنمية القدرات ورفع الكفاءات القتالية لدى أبناء الإمارات وفق استراتيجية وأهداف ذات معايير عالمية، مشيداً بجاهزية المعسكرات التي تستضيف الطلاب وبتوفر كل الخدمات فيها.
وقال أحمد محمد الطنيجي «ولي أمر» إن انعقاد هذه الدورة يكتسب أهمية بالغة من خلال ما توفره من فضاء خاص للتواصل مع بنات الوطن وتدشين مرحلة جديدة وتجربة واعدة تضمن تقديم رؤية استشرافية ترتكز على محددات حب الوطن والولاء له والانتماء إليه، وعبر عبدالله سلطان الأميري عن فخره واعتزازه بهذه المجموعة من طلاب وطالبات المدارس، وهم يقدمون الدليل الحسي والملموس بأن حب هذا الوطن سيبقى كشجرة طيبة أصلها ثابت وفرعها في السماء لا مساومة عليه، مما يشكل ضمانة راسخة وإسهاماً عظيماً في إعلاء قيمة الوطن.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1629.jpg"/>
ومن ناحيته أكد علي أحمد ناصر زكريا أهمية الدورة في تعليم الطالبات الاعتماد على أنفسهن وتطوير قدراتهن، من خلال الاستفادة من فترة الصيف بطريقة جيدة، والابتعاد عن العادات السلبية مثل الاستخدام الطويل لوسائط التواصل الاجتماعي، مشيداً بدور المرأة الإماراتية في كل الأنشطة والمجالات التي تصب في صالح الوطن.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1632.jpg"/>
وأكدت نوال محمد الكعبي ولية أمر الطالبة هاجر اليحيائي أن الدورة تسهم في تغيير نمط الحياة المعتاد بشكل إيجابي وتساعد في تعلم كيفية الاعتماد على النفس.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1635.jpg"/>
الطلبة المشاركون: خدمة الوطن شرف كبير
عبر عدد من الطلاب المشاركين في الدورة الصيفية التطوعية التأسيسية والمتقدمة لطلاب وطالبات المدارس التي تنظمها هيئة الخدمة الوطنية والاحتياطية عن سعادتهم بالانضمام لمثل هذا النوع من الدورات، وبينوا أن خدمة الوطن شرف كبير لا يضاهيه شرف، وتمنوا أن يعودوا بمكتسبات كبيرة من خلال مشاركتهم في الدورة.
وقال الطالب سيف مبارك الحراصي: «إنه يطمح من خلال الدورة أن يتعلم الكثير عن العسكرية والسعي في خدمة الوطن». ونصح الطالب سلطان علي ناصر أقرانه بتعلم أشياء جديدة لكي يستطيعوا الاعتماد على النفس بشكل كبير واكتساب مهارات ومعلومات جديدة، فيما أكد الطالب ذياب محمد الحبسي أن هذه الدورة تناسب حبه للمغامرة، والتجديد ورغبته بالابتعاد عن يومياته العادية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1633.jpg"/>
علوم
ومن ناحيتها قالت كليثم محمد النيادي من مدرسة الشيم للتعليم الأساسي والثانوي بالعين: «إنها تطمح من خلال الدورة لتعلم أساسيات الدفاع عن النفس، وكيفية الاهتمام والاعتماد على نفسها بالطريقة الجيدة والمناسبة».
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1631.jpg"/>
فيما نصحت ريم جاسم حسن الجسمي زميلاتها بتعلم أشياء جديدة لكي يستطعن الاعتماد على النفس بشكل كبير واكتساب مهارات ومعلومات جديدة، بينما أوضحت زينب صلاح المر من مدرسة رقية الثانوية أنها التحقت بالدورة بعد تشجيع الأسرة لها لتعلم أشياء جديدة والتعرف على الحياة العسكرية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1630.jpg"/>
تجارب
وقالت شيخه مبارك خلفان النيادي من مدرسة الشيم للتعليم الأساسي والثانوي: «إنها شاركت في الدورة الأولى العام الماضي وكانت تجربة مفيدة لها، حيث تعلمت استخدام مختلف أنواع الأسلحة».
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1634.jpg"/>
وبدورها أكدت الطالبة شمسة النعيمي من مدرسة الإمارات الوطنية امتلاكها القدرة والرغبة على تحمل طبيعة الحياة العسكرية لأنها بطبيعتها تمتلك ميزة الانضباط والمرونة في تحمل ظروف الحياة مما يجعلها تفكر جدياً مستقبلاً في الالتحاق بصفوف القوات المسلحة إلى جانب أخواتها المجندات.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1636.jpg"/>
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v1637.jpg"/>

بتوجيهات محمد بن زايد وتنظمها هيئة الخدمة الوطنية والاحتياطية

انطلاق الدورة الصيفية التطوّعية لطلبة المدارس

target2292529147945392739.jpg

بتوجيهات من صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة،

بمشاركة 1000 من ممثلي الجهات الاتحادية والمحلية

60 تجربة في منتدى الممارسات الحكـومية تعزز جودة الحياة

target4326492891708465366.jpg

انطلقت أمس، فعاليات منتدى أفضل الممارسات الحكومية في السعادة وجودة الحياة الذي نظمه البرنامج الوطني للسعادة والإيجابية، بمشاركة نحو ألف من ممثلي الجهات الحكومية الاتحادية والمحلية والرؤساء التنفيذيين للسعادة والإيجابية.

اكتسح مركز تدريب دبي، منافسات ألعاب القوى للبنين التي أقيمت أول من أمس لحساب اليوم الختامي لبرنامج الأولمبياد المدرسي بنادي ضباط شرطة دبي في 4 فئات عمرية مختلفة تحت 17 و15 و13 عاماً إلى جانب الفئة المفتوحة، وتصدرت دبي مدارس الدولة، محققة 22 ميدالية ملونة منها 10 ميداليات ذهبية و7 فضيات و5 برونزيات.
بينما جاء مركز تدريب الشارقة الشرقية وصيفاً بـ10 ميداليات بواقع 6 ذهبيات و3 فضيات وبرونزية واحدة، واحتل مركز تدريب العين المركز الثالث محققاً 10 ميداليات منها 3 ذهبيات و5 فضيات وبرونزيتين، وحل مركز تدريب رأس الخيمة رابعاً بـ9 ميداليات ذهبيتين و4 فضيات و3 برونزيات.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2695180.jpg" width="456"/>
وجاء مركز تدريب الفجيرة سادساً بـ9 ميداليات بواقع ذهبيتين وفضيتين و5 برونزيات، ثم أبوظبي سابعاً بـ7 ميداليات ذهبيتين وفضيتين و3 برونزيات، واحتل مركز تدريب أم القيوين المركز الثامن بـ4 ميداليات ذهبية واحدة وفضية واحدة وبرونزيتين، تبعه الظفرة بذهبية واحدة وفضية واحدة، تلتها الشارقة بفضية واحدة و3 برونزيات.
وتأتي عجمان في المركز 11 برصيد فضية واحدة وأخرى برونزية، ويحسب لمركز تدريب دبي صعوده على منصة التتويج في مختلف الفئات، لكنه تألق بشكل لافت في الفئة المفتوحة التي أحرز فيها 6 ميداليات منها 4 ذهبيات.
فئة 17 عاماً
وتفصيلاً، شهدت منافسات فئة تحت 17 عاماً سيطرة واضحة لمركزي تدريب دبي والعين، بحصول الأول على 6 ميداليات والثاني على 4 ميداليات، ففي سباق 100م عدو، توج عبد الرحمن عاطف من مركز تدريب دبي بالميدالية الذهبية، وهزاع الكعبي من مركز تدريب العين على الميدالية الفضية، وحقق عبدالله يوسف من مركز تدريب الفجيرة الميدالية البرونزية.
وتوج علي سيف الظاهري من مركز تدريب العين بذهبية سباق 200م وعبدالله سالم سعيد من مركز تدريب دبي بالفضية وماجد صالح من مركز تدريب أم القيوين بالبرونزية، ففي سباق 400م، فاز ياسر محمد من مركز تدريب الشارقة الشرقية بالذهبية وخليفة أحمد شكري من العين بالفضية.
وراشد محمد علي من دبي بالبرونزية، وحصد سعيد شهاب أحمد من مركز تدريب رأس الخيمة بذهبية سباق 800م، وفاز عبدالله محمد من مركز تدريب دبي بالفضية، وعبد العزيز لحبابي من العين بالبرونزية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2695828.jpg" width="456"/>
وفي مسابقة الوثب الطويل، توج محمد فهد آل رحمة من مركز تدريب دبي بالذهبية، وحصل سلطان محمد من مركز تدريب رأس الخيمة على الفضية، وفوزي من مركز تدريب أبوظبي على البرونزية، وفي منافسات الوثب العالي، توّج يوسف محمد من مركز تدريب أبوظبي بالذهبية، وفاز خلفان يوسف من مركز تدريب أم القيوين بالفضية وشريف عوض من مركز تدريب الشارقة بالبرونزية.
وفاز بذهبية دفع الجلة، راشد عبدالله من مركز تدريب الفجيرة بالميدالية الذهبية، وأحرز راشد جمال محمد من دبي الفضية، وتوج خميس محمد من مركز تدريب رأس الخيمة بالبرونزية، وتوج بذهبية رمي الرمح، إبراهيم فوزي من مركز تدريب الظفرة، ونال حمد سعيد من الفجيرة الفضية، وحصل طالب حسن من الشارقة الشرقية على البرونزية.
منافسات
وأسفرت نتائج سباق 50م للفئة العمرية تحت 15 عاماً عن تتويج مانع أحمد علي من مركز تدريب دبي بالذهبية وحصل سالم المهري من العين على الفضية وعبد الرحمن إبراهيم من مركز تدريب الفجيرة على البرونزية، وفاز بذهبية سباق 300م، عمر محمد عبدالله من مركز تدريب الشارقة الشرقية، ونال راشد عبدالله سعيد من دبي الفضية.
وحصل علي محمد عبيد من أبوظبي على البرونزية، وتوج بذهبية سباق 1000م، إبراهيم محمد خلف من مركز تدريب الشارقة الشرقية، وفاز أحمد سالم سيف من أبوظبي بالفضية، وحصل عبدالله محمد راشد من دبي على البرونزية، وفاز بذهبية الوثب الطويل، فارس سالم من مركز تدريب دبي، وحصد محمد ياسر من رأس الخيمة الميدالية الفضية.
وتوج راشد سعيد من الشارقة بالبرونزية، وأحرز عبد الملك عادل من مركز تدريب أبوظبي الميدالية الذهبية في الوثب العالي، ونال الفضية، سليمان سرور من مركز تدريب رأس الخيمة، وتسلم البرونزية، زايد خلفان محمد من مركز تدريب الفجيرة، وحقق ذهبية دفع الجلة، عيسى علي خميس من رأس الخيمة.
وحصل عبدالله سالم محمد من الشارقة الشرقية على الفضية، وسيف المهيري من دبي على البرونزية، وأحرز عبدالله سليمان من مركز تدريب العين ذهبية رمي الرمح، ونال تركي محمد من دبي الفضية وعبدالله محمد من الفجيرة البرونزية.
الترتيب العام
1 - دبي: 10 ذهب 7 فضة و5 برونز
2 - الشرقية: 6 ذهب و3 فضة و1 برونز
3 - العين 3 ذهب و5 فضة و2 برونز
4 - رأس الخيمة: 2 ذهب و4 فضة و3 برونز
5 - الفجيرة: 2 ذهب و2 فضة و5 برونز
6 - أبوظبي: 2 ذهب و2 فضة و3 برونز
7 - أم القيوين: ذهبية وفضية و2 برونز
8 - الظفرة: ذهبية وفضية
9 - الشارقة: فضية و4 برونز
10 - عجمان: فضية وبرونزية
مراكز التدريب تتقاسم «ذهب الفئة المفتوحة»
في سباق 100 م عدو ضمن الفئة المفتوحة، فاز خالد علي محمد من مركز الشارقة الشرقية بالميدالية الذهبية، وجمعة طارق إسماعيل من مركز الفجيرة بالفضية.
وأحرز عبد الرحمن عبد الله من الشارقة البرونزية، وتوج بذهبية 200 م، عبد الله جاسم من دبي ونال محمد عيسى من مركز العين الفضية، وحصل محمد سليمان إبراهيم من الشارقة على البرونزية، وأحرز ذهبية 400 م، فارس يوسف من دبي وتوج سالم خلفان الغيثي من العين بالفضية.
وحصل عبد الله علي يونس من رأس الخيمة على البرونزية، وفاز بذهبية سباق 800 م، محمد حميد عبد الله من مركز الشارقة الشرقية، وأحرز محمد عبد الله من دبي الفضية ومحمد خميس محمد من رأس الخيمة البرونزية، وتوج بذهبية الوثب الطويل، محمد وائل من دبي، ونال ماجد سعيد من الشارقة الشرقية الفضية، وأحرز خميس سعيد من الفجيرة البرونزية.
وفاز بذهبية الوثب العالي، محمد عدنان من دبي وحصل أسامة يحيى من الظفرة على الفضية ويوسف محمد من أبوظبي على البرونزية، وأحرز ماجد عادل من الشارقة الشرقية ذهبية دفع الجلة، ونال عبد العزيز سالم من رأس الخيمة الفضية، وتوج بذهبية مسابقة رمي الرمح، بدر محمد من العين وحقق محمد عدنان من الشارقة الشرقية الفضية، وذهبت البرونزية إلى محمد خالد من دبي.
صالح حسن: مواهب واعدة
أكد صالح حسن أمين عام اتحاد ألعاب القوى، أن منافسات الأولمبياد المدرسي، كشفت عن مواهب جديدة واعدة لرياضة الإمارات، لكنها تحتاج إلى الرعاية والاهتمام من الأندية، وقال: بذلت وزارة التربية والتعليم واللجنة الأولمبية جهوداً كبيرة لإنجاح برنامج الأولمبياد المدرسي وعلى الأندية استكمال هذه الخطوة واختيار اللاعبين المؤهلين لتحقيق أرقام جيدة وصقل موهبتهم.
تألق أم القيوين ودبي والفجيرة في فئة 13 عاماً
أسفر سباق 50 م للفئة العمرية تحت 13 عاماً، عن تتويج حميد علي من مركز تدريب أم القيوين بالذهبية، فيما حصل محمد فيصل محمد من مركز تدريب عجمان على الفضية، وأحرز أحمد مبارك من مركز تدريب دبي البرونزية، وفاز بذهبية سباق 600 م، محمد مبارك من مركز تدريب دبي، ونال فيصل علي مبارك من أبوظبي الفضية.
وحصل هزاع طلال المنهالي على البرونزية، وتوج بذهبية رمي الكرة الطبية، طلال يوسف سالم من دبي وتوج عمر أحمد سعيد من الشارقة الشرقية بالفضية ويوسف يعقوب يوسف من مركز تدريب عجمان بالبرونزية.
وأحرز ذهبية الوثب الطويل، سهيل محمد عبد الله من مركز تدريب الفجيرة، وحصد سليمان علي من مركز تدريب دبي الميدالية الفضية، ونال عمر علي عمر من أم القيوين الميدالية البرونزية.
غاية المهيري:الأولمبياد محطة انطلاق نحو المستقبل
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2695185.jpg" width="456"/>
أكدت غاية المهيري، مديرة منطقة دبي التعليمية، أن برنامج الأولمبياد المدرسي يشكل انطلاقة بناءة ستجني رياضة الإمارات ثمارها في المستقبل القريب، لما له من دور أساسي في اكتشاف المواهب من طلاب وطالبات المدارس، الذين يشكلون النواة الحقيقية والركيزة الرئيسية لإعداد أبطال المستقبل بعدما فُتح أمامهم المجال لإبراز طاقاتهم وإمكاناتهم في الألعاب المعتمدة ضمن منافساته، التي تسطر نجاحات هائلة الدورة تلو الأخرى، وأضافت غاية، في تصريحاتها لدى حضورها وتتويجها الفائزين في منافسات اليوم الختامي: 
«مبادرة الأولمبياد كانت صائبة منذ ميلادها قبل ستة أعوام فهي تعكس مدى اهتمام وحرص قيادتنا الرشيدة على توفير أفضل السبل لتكوين قاعدة قوية من المواهب والعناصر المميزة.
ووضعها على المسار الأولمبي، من خلال استمرار عملية التدريب والصقل للارتقاء بمستوياتهم من أجل خوض غمار دورات الألعاب الأولمبية في المستقبل القريب وتحقيق الأهداف المنشودة في المشاركة من أجل المنافسة وإحراز الميداليات للدولة ورفع علمها فوق منصات تتويج المحافل الأولمبية والعالمية بكل مستوياتها».
مشروع وطني
وقالت مديرة منطقة دبي التعليمية: برنامج الأولمبياد المدرسي يلعب أيضاً دوراً موازياً للنواحي المهارية والصحية البدنية، حيث يسهم في تكوين شخصية الطالب منذ الصغر وتحديد غاياته وطموحه والعمل على الوصول لأهدافه، ما جعله يمثل مشروعاً وطنياً شاملاً للنواحي الرياضية والتربوية.
وهو يحقق نجاحاته المتعاقبة بفضل الشراكة والتعاون بين وزارة التربية والتعليم حاضنة الثروة البشرية من طلبة المدارس واللجنة الأولمبية الوطنية، والاتحادات الرياضية وكل الشركاء الاستراتيجيين للمشروع فالجميع يسعى بكل إخلاص وتفان للوفاء بدروه للإسهام في دعم استمرار ونجاح البرنامج، الذي يمثل حلم رياضة الإمارات المستقبلي.
2664وأضافت : تميزت هذه النسخة السادسة بمشاركة كبيرة من الطلاب والطالبات من مختلف المدارس على مستوى الدولة، والذين بلغ عددهم 2664 طالباً وطالبة تنافسوا في 7 رياضات فردية وسعادتنا كبيرة، بما شاهدناه من مستويات ترفد رياضة الإمارات بمواهب جديدة سيكون لها شأنها في المستقبل.
ونهنئ الطلاب والطالبات الفائزين في منافسات ألعاب القوى للبنين ونشيد بمستواهم، كما نهنئ إدارات مدارسهم وأولياء الأمور، الذين كان لتشجيعهم لأبنائهم أكبر الأثر في إنجاح الدورة الحالية.

حققوا 22 ميدالية ملونة منها 10 «ذهبيات»

«قوى دبي» نجمة ختام الأولمبياد المدرسي

target1907221582884496172.jpg

اكتسح مركز تدريب دبي، منافسات ألعاب القوى للبنين التي أقيمت أول من أمس لحساب اليوم الختامي لبرنامج الأولمبياد المدرسي بنادي ضباط شرطة دبي في 4 فئات عمرية مختلفة تحت 17 و15 و13 عاماً إلى جانب الفئة المفتوحة،

أفاد تربويون، بأن قرار صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، بشأن معلمي الاحتياط في المدارس الحكومية، وتطبيق نظام المكافأة المالية للمعلمين الاحتياط، لتغطية الشواغر خلال العام الدراسي، أو في حال تغيب أو عدم وجود المعلم الأساسي، سوف يسهم في استقرار الميدان التربوي، ويحقق سعادة المعلمين، ويزيل الصعوبات في وجود معلم بديل، وخاصة في حالات المرض الطويل أو إجازات الوضع بالنسبة للمعلمات.
وأكدوا أن القرار سوف يعزز الاستفادة من خبرات المعلمين المتقاعدين، ويوفر عدداً أكبر مما هو موجود حالياً في الميدان، كونها ستحدد قيمة المكافأة، وستعيد رفع قيمتها الحالية، التي كانت تقدر بنحو 50 درهماً للحصة، والتي اعتبرها العديد من معلمي الاحتياط غير مجدية للحضور للمدارس التي تحتاج إليهم.
وأجمع التربويون أن القرار يصب في خانة تجويد التعليم، الذي توليه القيادة الرشيدة، كونه الأساس الذي ستدخل الإمارات به مئويتها القائمة على التعليم والذكاء الاصطناعي، وبالتالي، يوفر مخرجات تعليمية صحيحة، بغية الوصول بالميدان إلى الهدف المنشود، من ناحية عدم إضاعة الحصص على الطلبة، من خلال التغيبات أو نقص الشواغر، وهذا سيضفي ديمومة صحيحة على الميدان.
حلول
وقالت منال عبد الله الشحي مديرة مدرسة شمل للبنين: إن القرار سيحل من إشكاليات عدم وجود معلم بديل للحالات المرضية الطويلة أو إجازة الوضع للمعلمات، التي تستغرق نحو ثلاثة أشهر، وتكون فيها المدرسة تحتاج إلى معلم احتياط خلال تلك الفترة لبلوغ الأهداف الدراسية، وإنهاء المقررات الدراسية، حتى لا يظلم الطالب أو يتغير عليه المعلم أكثر من مرة.
واعتبرت أن هذا القرار، سوف يسهم في استقرار وانتظام الدراسة لدى العديد من المدارس الحكومية.
وفي السياق ذاته، أوضحت شيخة حزام مديرة نطاق قطاع أ، أن القرار يلبي طموحات الميدان التربوي، ويخلق قوائم من معلمي الاحتياط، التي تلعب دوراً هاماً في تحقيق استقرار الدراسة، والجو النفسي للطلبة والمدرسة.
ويهدف القرار إلى الوصول لنهاية العام، وتكون جميع الحصص الدراسية المقررة قد تم إنجازها، دون تشكيل أعباء أو ضغوط نفسية على الطلبة أو المعلمين من ناحية زيادة الأنصبة المقررة، وبالتالي، يكون هناك متسع للطلبة لمراجعة مقرراتهم الناجزة قبل الامتحانات.
ولفتت إلى أن القرار له عدة جوانب إيجابية، منها اكتساب خبرات المعلمين الخريجين قبل تعيينه بشكل رسمي، ونحن كجهة عمل، سوف نستكشف المواهب والقدرات والخبرات، من خلال عمليات تقييم ميدانية.
ضرورة
وأضافت شيخة البدواوي مدير نطاق ج 4، أن توفير معلمي الاحتياط ضرورة، وخاصة أن الوزارة تسعي في كل عام، لتوفير كل المستلزمات التي تحتاجها المدرسة من جميع الجوانب، وسد العجز لتقديم أفضل خدمات تعليمية للطلاب والطالبات، وتوفير معلمي الاحتياط من هذه الضرورات والمستلزمات، مفيدة بأن هذا القرار يخلق أجواء ميدانية مريحة داخل المدارس وخارجها، وخاصة بإقرار زيادة القيمة المالية للمكافأة، ما يجعل تلك الكوادر موجودة، وبشكل داعم، يصب في صالح العمل.
قيمة
قالت حصة سالم الكعبي، معلمة احتياط، إن زيادة قيمة المكافأة المالية لمعلمي الاحتياط، ترفد الميدان التربوي بالمعلمين المواطنين، وتعزز من وجود العنصر النسائي خاصة، وتزيد من دافعيتهم لسد الشواغر، وتجذب الكوادر التعليمية من أصحاب الخبرات والكفاءات.

أكدوا أهميته في الاستفادة من خبرات المتقاعدين

تربويون: قرار محمد بن راشد يحقق سعادة المعلمين

target3956177834282617395.jpg

دشنت مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للأعمال الخيرية والإنسانية، وبمناسبة بدء العام الدراسي الجديد، برنامجها التعليمي الخيري السنوي، والذي يتضمن مشروع «القرطاسية»، تحت شعار «بالعلم نرتقي».
ويهدف البرنامج إلى تقديم عدد من المشاريع الداعمة للطلاب والطالبات والمدارس في مختلف إمارات الدولة، وذلك ضمن جهود المؤسسة لتقديم العون والمساعدة للأسر المحتاجة، وقد تم تنفيذ مشروع القرطاسية، كأول المشاريع التي يحتاجها الطلاب في بدء العام الدراسي الجديد، وذلك بالاتفاق مع مكتبة دبي للتوزيع، لتوفير المستلزمات الدراسية للطلاب من الأسر ذات الدخل المحدود، إيماناً منها بأهمية ذلك في دعم مسيرة التعليم ومساندة الطلاب الذين هم أمل المستقبل.
صرح بذلك صالح زاهر صالح مدير المؤسسة، الذي أضاف أن هذه المبادرة تأتي ضمن المشاريع الموسمية التي تقوم بتنفيذها المؤسسة، وذلك في إطار جهودها المتواصلة في مجال تقديم الدعم الضروري لكافة شرائح المجتمع، وبمناسبات مختلفة لتخفيف الأعباء عن الأسر، مبيناً أن هذه المرة الثامنة على التوالي التي يتم فيها تنفيذ المشروع عن طريق الكوبونات الشرائية، بالتعاون مع مكتبة دبي للتوزيع، وموضحاً في الوقت ذاته أن هذا العام تم توفير 17 ألف ومئتين وخمسين بطاقة توزع للأسر المختارة، والتي تمكنها من شراء احتياجات أبنائها الطلاب من الأدوات الدراسية.
وقال صالح زاهر إن المؤسسة قد أبرمت اتفاقية منذ ثماني سنوات تجدد سنوياً مع مكتبة دبي للتوزيع، لتوفير كوبونات شرائية توزع للأسر المختارة، والتي تمكنها من شراء احتياجات أبنائها الطلاب من الأدوات الدراسية من فروع مكتبة دبي للتوزيع، المنتشرة في أنحاء الدولة، استعداداً للعام الدراسي الجديد، وأضاف أن تنفيذ هذا المشروع يسهم في إنجاح البرنامج التعليمي الخيري المتكامل «بالعلم نرتقي»، الذي تقيمه المؤسسة سنوياً لدعم الطلبة في كل المراحل الدراسية، ويشمل عدة مشاريع تعليمية متنوعة.
من جانبها، أوضحت بخيتة علي الكتبي رئيسة قسم المساعدات الداخلية بالمؤسسة، أنه تم اعتماد آلية تم بموجبها البدء في توزيع هذه البطاقات قبل أكثر من أسبوعين من بداية العام الدراسي الجديد على أولياء أمور الطلاب المستحقين، الذين تم إعداد كشوف بأسمائهم من قبل قسم المساعدات الداخلية بالمؤسسة، وقد اعتمدت هذه الآلية التوزيع على المستفيدين في إمارة دبي في مقر المؤسسة وفي باقي الإمارات، يتم التوزيع بالتنسيق مع شركاء المؤسسة الاستراتيجيين من الجمعيات والمؤسسات الخيرية العاملة في تلك الإمارات، حيث خصصت كميات من هذه البطاقات لكل إمارة، توزع عن طريق الجمعيات الخيرية، حيث يتم التقديم واستلام الكوبونات من قِبل المستفيدين من خلال الجمعية الخيرية الموجودة في الإمارة.
استعدادات
ومن جهتها، تستعد هيئة الطرق والمواصلات في دبي بفعاليات توعوية جديدة ومبتكرة لاستقبال العام الدراسي الجديد 2015 – 2016. وترتبط أغلب الفعاليات بمؤشرات عملية لقياس تأثير الفعاليات التوعوية في الطلاب والبيئة التعليمية.
وقال المهندس حسين البنا مدير إدارة المرور في مؤسسة المرور والطرق: إن الأعوام الدراسية السابقة شهدت فعاليات توعوية عديدة في أغلب المدارس الحكومية والخاصة في دبي، وكان يصعب في بعض الأحيان قياس تأثير تلك الفعاليات في سلوكيات الطلاب، وقد عملنا خلال الفترة الماضية على تصميم بعض الوسائل التي تساعدنا على معرفة التأثير الذي تحدثه تلك الفعاليات في الطلاب، وتحقيقها لأهداف التوعية المرورية.
وأوضح أن الفعاليات التوعوية التي تستهدف سلوكيات مستخدمي الطريق، بما فيهم الطلاب، تحتاج إلى وقت كاف من الوقت لمعرفة تأثيراتها في سلوك الفئات المستهدفة، على عكس الإجراءات الفنية والهندسية التي تتكفل الإحصاءات والأرقام بتقديم النتائج المباشرة والسريعة لها، ولذلك تعتبر الفعاليات والأنشطة التوعوية من البرامج الاستراتيجية التي تأتي بثمارها على المدى الطويل، منوهاً بأن الأنشطة التوعوية في المدارس، أثبتت جدواها خلال السنوات الخمس الماضية التي لم تقع خلالها حوادث مرورية قاتلة داخل المدارس أو في المناطق المحيطة بها.
وذكر البنا أن الإدارة صممت العديد من الاستبيانات العملية والمكتوبة بحسب المراحل الدراسية، وتخطط لتطبيقها خلال العام الدراسي المقبل في الصفوف الدراسية قبل تنفيذ الفعاليات التوعوية وبعدها، لمعرفة التغيير الذي أحدثه النشاط في وعي الطالب وسلوكه.
فيما أشاد بتعاون وزارة التربية والتعليم ومنطقة دبي التعليمية في دعم برامج التوعية المرورية، مشيراً إلى أن المدارس والبيئة التعليمية بشكل عام، لها دور كبير جداً في توفير البيئة المناسبة للأنشطة التوعوية، وتشجيع الطلاب على التفاعل معها والتأثير بها.
وأضاف: إن برامج التوعية المرورية سوف تشمل رياض الأطفال وجميع المراحل في المدارس الحكومية والخاصة، مؤكداً التزام الهيئة تجاه مسؤولياتها التوعوية في دعم الثقافة المرورية في أوساط المجتمع، بهدف تخفيض نسبة الحوادث المرورية والوفيات والإصابات الناتجة عنها، وفق رؤية الهيئة: «تنقل آمن وسهل للجميع».
تجديد العلامات الأرضية 
أنهت هيئة الطرق والمواصلات في الشارقة، أعمال إعادة تخطيط وصباغة العلامات الأرضية بمنطقة مويلح، والتي استمرت لمدة شهر، وتحديداً بالشارع الممتد من دوار الفلاح وحتى نهايته باتجاه المدارس، نظراً لكثرة المدارس بالموقع، ولزيادة حركة الحافلات بالمنطقة، وذلك تزامناً مع بداية العام الدراسي الجديد، ومن أجل توفير السلامة المرورية الكاملة لأبنائنا الطلاب، وانسيابية التنقل لجميع مستخدمي الطرق، واستمراراً للأعمال الدورية لرفع كفاءة الطرق بإمارة الشارقة.

للسنة الثامنة وضمن برنامج بالعلم نرتقي

«خيرية محمد بن راشد» تدشن مشروع القرطاسية

target5250858780298996031.jpg

دشنت مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للأعمال الخيرية والإنسانية، وبمناسبة بدء العام الدراسي الجديد، برنامجها التعليمي الخيري السنوي، والذي يتضمن مشروع «القرطاسية»، تحت شعار «بالعلم نرتقي».

كشف تقرير حديث لمجلس أبوظبي للتعليم حول الاستدامة في المدارس لعام 2014/2015، أن المجلس تمكن حتى الآن من بناء 48 مدرسة وروضة حكومية جديدة وحديثة، ضمن مشروع «مدارس المستقبل»، وذلك خلال أربع مراحل بناء، وفق معايير عالمية..
كما تحقق تلك المباني المدرسية درجة التقييم «ثلاث لآلئ واللؤلؤتين»، وفقاً لنظام التقييم البيئي المعتمد من قبل مجلس أبوظبي للتخطيط العمراني، ويتوقع أن ينهي المجلس بناء 104 مدارس حكومية بحلول عام 2020، ليتم بذلك توفير بيئة تعليمية محفزة ومستدامة لما يزيد على 160 ألف طالب وطالبة.
وكان مجلس أبوظبي للتعليم قد بدأ من عام 2010، تنفيذ مشروع «مدارس المستقبل»، والتي تهدف لتوفير مبانٍ مدرسية تتمتع ببيئة تعليمية وآمنة، وتحقق الاستدامة المطلوبة، من خلال توفير استهلاك الطاقة والمياه وغيرها من الموارد.
تعزيز إنجاز الطالب
ويسعى المجلس من خلال بناء مدارس المستقبل، إلى توفير بيئات تعليمية مزودة بالبنية التحتية والمرافق الحديثة المستدامة، بغرض إتاحة فرص تعليمية جديدة كلياً أمام الطلبة.
والفائدة من المدارس التي يتم تصميمها وفق معايير عالية للاستدامة، لا تقتصر فقط على الاستخدام الأمثل للموارد. الحد من الآثار البيئية السلبية، بل تتجاوز ذلك إلى تعزيز إنجازات الطلبة والمعلمين، علاوة على كونها نموذجاً يحتذي به المجتمع الذي تقع فيه المدارس، وعند تطبيق برنامج «استدامة» بالكامل في مجتمع الإمارة، سوف يلمس الناس ذلك في عدد من أوجه حياتهم اليومية.
فريق التقييم
وأشار التقرير إلى أن المباني المدرسية الجديدة التي بدأ العمل على بنائها من عام 2010، كلها تنفذ وفق معايير الاستدامة في جانبي التصميم والتشغيل، وأن العام الدراسي المقبل 2015/2016، سيشهد افتتاح نحو 10 مدارس حكومية جديدة، وكلها تم بناؤها وفقاً لمعايير الاستدامة، لتحقق ثلاث لآلئ واللؤلؤتين، وفقاً لنظام التقييم البيئي..
وأنه بمجرد بدء عمل المدارس مع انطلاقة العام الجديد، سيقوم فريق مختص، يضم عناصر مشتركة من مجلس أبوظبي للتعليم ومجلس أبوظبي للتخطيط العمراني، بالتأكد من خلال الزيارات الميدانية، من أن هذه المدارس الجديدة يتم تشغيلها فعلياً وفق نظام الاستدامة، وبالدرجة المشار إليها، كما المباني التي ستنفذ في المرحلة الرابعة والخامسة، وغيرها من المراحل المستقبلية، ستعتمد جميعها معايير البناء العالمية ذات الجودة العالية. تطبيق أعلى معايير الاستدامة.
مخطط رئيس
ويعمل المجلس على تنفيذ مراحل البناء، من خلال مخطط رئيس للمدارس الحكومية، يوضح عدد ومواقع المدارس المطلوبة، نوعيتها، فئاتها، بالإضافة إلى دراسة الكثافة السكانية مع الجهات المختصة، التنسيق مع مطوري المشاريع الجديدة، وقد تم إلى الآن الانتهاء من أربع مراحل بناء، آخرها شمل 10 مدارس جديدة، ستدخل نطاق التشغيل العام المقبل 2015/2016، كما يتم العمل حالياً على المرحلة الخامسة والسادسة، مع شركة مساندة،..
والتي ستتضمن 14 مدرسة ورياض أطفال جديدة، متوقع تشغيلها على مراحل، بدءاً من مطلع عام 2016 وحتى عام 2018/2019، مع الإشارة إلى أن أعداد المدارس التي يخطط المجلس لبنائها في المستقبل، تخضع للتغيير، وفقاً للعديد من العوامل والمتغيرات المتعلقة بهذا الجانب،ويبقى المجلس دائماً حريصاً على تلبية احتياجات الزيادة السنوية في أعداد الطلبة والمناطق السكنية الجديدة لتوفير فرص تعليمية لجميع الطلبة أينما كانوا على مستوى الإمارة.
مدارس مجتمعية
ويؤكد التقرير أن «مدارس المستقبل»، تستهدف أن تصبح نموذجاً للبيئات التعليمية المثالية، وهي تضم بنية تحتية ومرافق على أرقى مستوى، وتلبي معايير الاستدامة، وتوفر للطلبة خبرات تعليمية فريدة من نوعها، ولهذه المدارس تأثير قوي في المناطق والأحياء المحيطة بها..
حيث تعمل على تحسين المناظر الطبيعية والعمرانية وشبه العمرانية بها، ولدى المجلس رؤية تتمثل في إنشاء المدارس المرتبطة بالمجتمع المحلي والمدارس المجتمعية»، من ناحية توفير مرافق مجتمعية متنوعة كالملاعب والمسابح والمسرح والمكتبة، حيث من الممكن أن يتم تشغيلها بعد ساعات العمل، ليتم استغلالها عن طريق المجتمع المجاور للمدرسة.
خفض الاستهلاك
وأظهر التقرير مدى الاستفادة البيئية من تطبيق معايير الاستدامة، حيث يتم تخفيض استهلاك المياه والطاقة في المدارس إلى 25 %، ودعم توليد الطاقة المتجددة بنسبة 8 % من خلال استخدام الخلايا الضوئية لإضاءة الصفوف الدراسية، وتشجيع استخدام مواد بناء من السوق المحلي بنسبة 20 %، ما يحد من الآثار المترتبة على نقل هذه المواد..
وبما يشجع الاقتصاد المحلي، كذلك من خلال تطبيق الاستدامة، أعطى المجلس أولوية لاستخدام المواد المعاد تدويرها في بناء المدارس، مثل حديد التسليح والأرضيات والسجاجيد، وطبق ذلك بنسبة 20 % في المباني، وذلك للحد من الآثار البيئية للمخلفات..
كما اشترط المجلس على المقاولين اتباع أفضل الممارسات اللازمة للحفاظ على البيئة وتعزيز عمليات إعادة تدوير المخلفات، حيث يشترط المجلس اليوم إعادة تدوير 30 % من مخلفات البناء، أيضاً تم من خلال الاستدامة، التركيز على خفض المخلفات التشغيلية بنسبة 80 % في المدارس.
المناهج الدراسية
وقام المجلس بالكثير من الجهود لدمج التربية البيئية ومفاهيم الاستدامة ضمن مناهج المدارس، وهو ما من المتوقع أن يكون له آثار إيجابية على المدى الطويل، كما أنه بطبيعة الحال، تصب المدارس المستدامة في صالح الطلبة والمجتمع المحلي والبيئة..
وتحظى بأهمية حيوية في تأمين مستقبل مستدام للجميع، ولذلك، فالمجلس ملتزم التزاماً كاملاً بتوفير البيئة التعليمية المستدامة لكل من الطلبة والعاملين بالمدارس، وكذلك المجتمع المحلي، ولا يألو جهداً في سبيل تصميم وبناء المباني والبنية التحتية المدرسية بالجودة المطلوبة.
كما أن مهندسي المجلس يهتمون بمحيط المباني المدرسية أثناء مرحلتي التصميم والبناء، بما يدعم إنشاء مبانٍ ذات عمر افتراضي أطول، من خلال حماية مكوناتها من التكثيف، وتسري المياه والصرف بطرق غير سليمة، وحماية المناطق المعرضة للأخطار بمحيط المبنى، علاوة على توفير بيئة تحافظ على صحة أفراد المجتمع المدرسي.
دراسة الموقع الأنسب للمبنى لتعزيز توفير الطاقة
تحدث تقرير مجلس ابوظبي للتعليم عن الاستدامة في البيئة الداخلية للمبنى المدرسي، والتي تحقق العديد من الأهداف، منها التهوية الصحية، التي تمثل أساساً للبيئة التعليمية الصحية بصورة كبيرة، ومدى جودة الهواء في المدرسة وكفايته، لذا، فإن كل المدارس مبنية بشكل يحفظ جودة الهواء في الداخل والخارج، كذلك الراحة الحرارية..
حيث إن مدارس المجلس بها نظام للتقسيم المنطقي للمناطق الحرارية، واستراتيجيات للتحكم الحراري، لتعزيز راحة الأفراد وكفاءة استهلاك الطاقة، وبالنسبة لانبعاثات المواد، فهناك تركيز على ألا تحتوي الدهانات وموانع التسرب والمواد اللاصقة والأسقف والأثاث على أي مركبات عضوية متطايرة، وإن وجدت في البعض، فتكون تلك المركبات بتركيز منخفض جداً.
كما يركز تقرير الاستدامة في المدارس على أهمية الموقع، كأحد خصائص التصميم المعماري المستدام، والتي يتم مراعاتها عند تصميم المدارس، حيث تكون هناك دراسة لاختيار الموقع المناسب، من حيث اتجاه المبنى لتحسين الأداء الحراري..
وتظليل محيط المبنى للحد من استهلاك الطاقة، وكذلك تظليل الأسطح المكشوفة، من خلال استخدام المظلات المختلفة، وتوسيع المساحات الخضراء والأشجار الناضجة، واستخدام ألواح الخلايا الضوئية التي تولد طاقة متجددة، تتراوح ما بين 7 % إلى 9 % من إجمالي الطاقة المستخدمة في المدارس، بالإضافة للتسخين الحراري للمياه بالطاقة الشمسية..
لتوفير مياه ساخنة في صنابير الاستحمام والمسابح، وتوفير نوافذ وزجاج مصقول ومظلل للاستفادة من الضوء الطبيعي، بالإضافة للعديد من الخصائص المتعلقة بتوفير استهلاك المياه والطاقة، والتحكم بالتهوية والإضاءة، والحد من التلوث داخل المبنى المدرسي.

ضمن «مدارس المستقبل» لخدمة 160 ألف طالب وطالبة

بناء 104 مدارس مستدامة في أبوظبي بحلول 2020

target8465629051860870553.jpg

اعتمدت اللجنة المنظمة نتائج الطلاب المتأهلين إلى نهائيات النسخة الرابعة لبطولة بنك دبي التجاري لألعاب القوى للناشئين، التي تحظى برعاية كريمة من سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي رئيس مجلس دبي الرياضي، وينظمها بنك دبي التجاري بدعم من مجلس دبي الرياضي، بمشاركة أكثر من ألفي طالب وطالبة من 90 مدرسة حكومية وخاصة يتنافسون على نصف مليون درهم جوائز مالية.
وكشفت اللجنة المنظمة عن قائمة المتأهلين من 45 مدرسة حكومية وخاصة ممن اجتازوا التصفيات بنجاح بمختلف الفئات العمرية تحت 11 و14 و16 سنة، على أن يتواجهوا بالنهائيات التي ستقام يوم 24 يناير المقبل بنادي ضباط شرطة دبي.
تحطيم رقم
ونجح الطالب عبد العزيز صالح من مدرسة دبي الوطنية فرع البرشاء من تحطيم رقم الدولة في الوثب العالي، بعدما سجل رقماً جديداً مقداره 177 سم بفئة، وذلك في أبرز نتائج التصفيات التي أقيمت بنادي ضباط شرطة دبي على مدار يومين، وتم خلالها إقامة 18 مسابقة متنوعة..
وجاء الرقم الذي حققه عبد العزيز صالح ضمن تصفيات فئة تحت 16 سنة، التي شهدت أيضاً، حصول هاريش انكر من مدرسة دلهي الخاصة على المركز الأول بسباق 100 متر محققاً 11.82 ثانية، فيما تصدر آصف سليمان من مدرسة «أور أون هاي سكول» سباق 400 متر بزمن 55.80 ثانية، فيما جاء اليستار تريفس من مدرسة دلهي الخاصة بالمركز الأول في سباق 800 متر بزمن 2.08.24 دقيقة، وحصد عيد خميس من مدرسة التربية الحديثة المركز الأول في الوثب الطويل بمسافة بلغت 5.54 أمتار، فيما جاء علي مال الله من مدرسة دبي الثانوية بالمركز الأول في دفع الجلة بمسافة 10.75 أمتار.
نتائج الفئات
وعلى صعيد فئة تحت 14 سنة، تصدر هاري هيل من مدرسة جميرا كوليج ترتيب القفز العالي بمسافة 154 سم، فيما جاء سيف عبد الحميد بالمركز الأول في دفع الجلة بمسافة 9.62 سم، وحصد ماجد رصاص المركز الأول في الوثب الطويل بمسافة 4.77 أمتار، وتصدر محمد انس من مدرسة دلهي الخاصة سباق 100 متر بزمن 12 ثانية، فيما كان المركز الأول لمدرسة دلهي في سباق 400 متر أيضاً عبر الطالب ناشون روكي بزمن دقيقة واحدة و75 جزءاً من الثانية، فيما تصدرت مدرسة «أور اون هاي سكول» ترتيب سباق التتابع 4 مرات 100 مرة بزمن 50.79 ثانية.
وشهدت فئة تحت 11 سنة، تصدر محمد عبد المؤمن من مدرسة دبي الدولية فرع البرشاء منافسات الوثب الطويل بمسافة 3.61 أمتار، فيما أحرز أنيش من مدرسة وينشستر جبل علي المركز الأول في دفع الجلة بمسافة 6.20 أمتار، وحقق أحمد حسين من مدرسة محمد بن راشد المركز الأول في سباق 60 متراً بزمن 8.67 ثوان، فيما تصدر حسين عمران من مدرسة محمد بن راشد أيضاً سباق 400 متر بزمن 1.13.47 دقيقة، فيما أحرزت مدرسة «أور أون هاي سكول» المركز الأول في سباق التتابع 4 مرات 50 متراً بزمن 29.08 ثانية.
مكي: اكتشاف وتطوير المواهب على رأس أولوياتنا
أكد عامر محمد مكي رئيس اللجنة المنظمة، أن اكتشاف وتطوير المواهب الصاعدة بالمدارس تعد أولوية بالنسبة للقائمين على الحدث الذي يدخل عامه الرابع أكبر من أي وقت مضى بفضل رعاية ودعم ولي عهد دبي، وقال: «شهدت المنافسات تحطيم رقم على مستوى الدولة للعام الثاني على التوالي، وهو الأمر الذي يؤكد أن الرياضة المدرسية هي الأساس لتطوير كل الألعاب الأخرى، ومن هنا جاء دعم بنك دبي التجاري بالتعاون مع مجلس دبي الرياضي، لهذا القطاع الذي يعتبر حجر الأساس للرياضة كاملة والمستقبل الذي نراهن عليه لحصد المزيد من الإنجازات الإقليمية والقارية والأولمبية».

تحطم رقم الدولة في مسابقة الوثب العالي

اعتماد نتائج الطلاب المتأهلين إلى نهائيات «قوى دبي التجاري» للناشئين

target1791441469501403304.jpg

حمدان بن محمد ربان سفينة الفرسان الناجحة

موسى عباس: فجوات الأجيال حالت دون الوصـول  إلى المونديال بعد 1990

target682173011639186521.jpg

أقامت اللجنة المنظمة لبطولة بنك دبي التجاري لألعاب القوى للناشئين، أول من أمس، احتفالية غلفتها أجواء دافئة لتكريم نخبة من طلابنا وطالباتنا المتفوقين في النسخة الثالثة للبطولة الأكبر من نوعها، على صعيد المشاركة والجوائز المالية الضخمة المتخصصة في «أم الألعاب»، والتي أقيمت فعاليتها تحت رعاية كريمة من سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي رئيس مجلس دبي الرياضي، ونظمها بنك دبي التجاري بدعم من مجلس دبي الرياضي.
بمشاركة أكثر من 1800 طالب وطالبة تأهل 500 منهم إلى النهائيات التي احتضنتها ملاعب كلية التقنية بدبي بالمدينة الجامعية. حضر الاحتفالية د. أحمد الشريف أمين عام مجلس دبي الرياضي، بيتر بلتوسن الرئيس التنفيذي لبنك دبي التجاري، عامر محمد مكي رئيس اللجنة المنظمة، وعدد من أعضاء اللجنة المنظمة والعاملين في مجلس دبي الرياضي، إضافة لمديري ومسؤولي الرياضة والطلاب الحاصلين على المراكز الأولى في المسابقات التي أقيمت خلال البطولة.
توزيع الجوائز
وقام كبار الحضور بتكريم الفائزين وتوزيع الجوائز المالية التي تزيد على نصف مليون درهم، على أصحاب التفوق، حيث توجت مدرسة «أور أون هاي إنجليش سكول» بالمركز الأول في فئتي: البنين تحت 17 عاماً والفتيات تحت 16 عاماً، وتقاسمت المركز الأول مع مدرسة وينشستر جبل علي في فئة الفتيات تحت 14 سنة، فيما نالت مدرسة ند الحمر المركز الأول في فئة الفتيات تحت 11 عاماً، وحققت مدرسة محمد بن راشد المركز الأول في فئة البنين تحت 11 عاماً، فيما ذهب لقب فئة البنين تحت 14 عاماً لمدرسة دبي الوطنية فرع البرشاء.
وقام كبار الحضور بمنح المدارس الحاصلة على المراكز الأولى الجوائز المالية المخصصة لها، وتبلغ 30 ألف درهم للمركز الأول و20 ألفاً للمركز الثاني و10 آلاف للمركز الثالث، علماً أنه تم أيضاً تخصيص 80 ألف درهم منحت للطلاب على شكل بطاقات مصرفية مسبقة الدفع.
روح العطاء
وقال عامر محمد مكي، رئيس اللجنة المنظمة للبطولة: «انطلاقاً من رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وفي إطار الرعاية الكريمة لسمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي رئيس مجلس دبي الرياضي، جاء إطلاق بنك دبي التجاري هذه البطولة تأكيداً لروح العطاء التي تعلمناها من قيادتنا الرشيدة، وتوحيد الجهود لدعم أبناء المجتمع في كافة المجالات وفي مقدمتها الرياضة وعلى وجه الخصوص الألعاب المدرسية التي تعد حجر الأساس للنهضة الرياضية الشاملة، ووسيلة أساسية لغرس أهمية التدريب وممارسة النشاط البدني بين أبنائنا وإشراكهم في أجواء تغلفها روح التنافس الشريف واللقاء الأخوي لعقد صداقات ومعارف تدوم معهم إلى الأبد بذكريات طيبة». 
وأضاف رئيس اللجنة المنظمة «نتقدم بالشكر إلى مجلس دبي الرياضي على دعمه المتواصل للحدث، وإلى كافة المدارس التي شاركت وجميع الطلاب والطالبات، وهنا ننتهز الفرصة لنؤكد ونحن نكرم عدداً معيناً منهم، أن جميع من شارك من الـ1800 طالب وطالبة فائزون وأبطال نفتخر بهم، ونتمنى لهم دوام التوفيق والنجاح على مدى السنوات المقبلة».
 
أفضل رياضي
سلم د. أحمد الشريف أمين عام مجلس دبي الرياضي، درع أفضل رياضي في البطولة، إلى الطالب عبدالعزيز صالح المخدوم من مدرسة دبي الوطنية فرع البرشاء، وأشاد د. الشريف بالأداء القوى والمستوى العالي الذي قدمه الطالب، حيث قفز عبدالعزيز 160 سم في رياضة الوثب العالي، و5 أمتار في رياضة الوثب الطويل.

توزيع نصف مليون درهم على المتفوقين

تكريم الفائزين في «قوى الناشئين»

target1456249230093700070.jpg

أقامت اللجنة المنظمة لبطولة بنك دبي التجاري لألعاب القوى للناشئين، أول من أمس، احتفالية غلفتها أجواء دافئة لتكريم نخبة من

قال موظفون خريجو جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية في تخصصات مختلفة إن شهادة الجامعة بوابة عبور للوظائف العليا وأسهمت في نقلة نوعية لهم في وظائف كون التعليم الإلكتروني يشكل مستقبلا مهنيا أفضل، نظرا للمهارات المتعددة التي اكتسبوها من الجامعة.
وأوضحوا أن التعليم الإلكتروني في الجامعة يحاكي العصر الحديث ولغته المتجددة وروح العصر للعملية التعليمية وهذا النوع من التعليم يعتبر نواة للمستقبل للتعليم الذكي، معتبرين في الوقت ذاته أن جامعة حمدان تؤهل قادة في التعلم الإلكتروني والذكي. بداية يقول الرائد المهندس علي غانم الطويل مدير مكتب مدير عام الاستراتيجية وتطوير الأداء في وزارة الداخلية أنه درس ماجستير العلوم في إدارة الإبداع والتغيير في جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية، معتبرا أن هذه الدراسة تعتبر نقطة مضيئة في حياته العملية ،خاصة وأن الجامعة نظرت إلى التعليم نظرة مختلفة وأخرجته من صندوقه التقليدي الذي اعتاد عليه الطلاب في الجامعات التقليدية.
ويتابع إن التعليم الإلكتروني يتميز بصفات إيجابية كالمرونة وإتاحة الفرصة أمام الدارسين الذين لم تسمح لهم ظروفهم بمتابعة تعليمهم بالتعلم وهم على رأس عملهم أو من البيت وهذا بدوره قرب المسافات وأتاح للطالب التواصل مع أعضاء هيئة التدريس في أي وقت ومن أي مكان في العالم، وما يميز جامعة حمدان الالكترونية أنها تضم نخبة من أفضل الأساتذة على مستوى العالم وجميع الحصص الدراسية عبر الانترنت موثقة ومسجلة ويمكن الرجوع إليها متى يشاء الطالب..
فضلا عن ذلك فإن الأساتذة يتابعون الطلبة أول بأول وخلال الدرس الإلكتروني دائما يتواصلون مع الطالب ويسألونه وعليه أن يجيب وهذا بدوره كسر الحاجز التقليدي للتعليم، لافتا إلى أن حصوله على الشهادة وتخرجه بدرجة امتياز مع مرتبة الشرف أثر ايجابيا في مساره الوظيفي وحصل على ترقية بعد أن كان مدير مشروع استراتيجي في وزارة الداخلية.
لغة متجددة
من جانبه يقول محمد علي الجناحي مدير تنفيذي، قطاع تنمية الأعمال والاستثمار في غرفة تجارة وصناعة عجمان إنه درس في جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية بكالوريوس إدارة الأعمال والجودة وماجستير العلوم في إدارة الإبداع و التغيير وكان مديرا لإدارة التنمية الصناعية في غرفة تجارة وصناعة عجمان والآن اصبح مديرا تنفيذا، لافتا إلى أن الشهادة أثرت في ترقيته ومساره الوظيفي.
ويضيف إن التعليم الإلكتروني في الجامعة يحاكي العصر الحديث ولغته المتجددة وروح العصر للعملية التعليمية وهذا النوع من التعليم يعتبر نواة للمستقبل، وحاليا نجد انتشاره بشكل رهيب في جميع أنحاء العالم ويمكن القول إن جامعة حمدان الالكترونية تقود الآن التعليم الذكي بطرق تدريس ذكية وهذه الطريق الجديدة للتعليم مبتكرة ومحفزة وتوفر الوقت والجهد على الدراسين.
ويوضح الجناحي أن شهادة التعليم الالكتروني وسعت من آفاق تفكيره ومداركه ورؤيته للمستقبل وكان لها تأثير ايجابي على حياته المهنية بشكل كبير.
أفضلية الخريجين
من جانبه يقول كدفور بن بيات مدير إقليمي بنك الإمارات الإسلامي إنه تخرج من جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية يحمل شهادة ماجستير العلوم في إدارة الإبداع والتغيير وكان سابقا مدير فرع في بنك الإمارات الإسلامي، لافتا إلى أن الدراسة الإلكترونية تحد كبير كونها دراسة غير تقليدية..
كما هو الحال في مختلف المؤسسات الأكاديمية، إلى جانب ذلك فإنها تحد ممتع وجيد خاصة في طريقة التواصل مع الطلبة والأساتذة مما يوفر الوقت والجهد أمام الدارس ويمكنه من تحصيل علمي وهو في وظيفته أو في بيته.
ويضيف إن الجامعة تضم نخبة من أفضل أعضاء هيئة التدريس في العالم يتمتعون بخبرات واسعة وهذا بدوره يؤثر ايجابيا على الطلبة كونهم ينهلون التعلم وفقا لأفضل التجارب والممارسات العلمية، وهذا الأمر نجد انعكاسه الحقيقي لدى خريجي الجامعة الذين لديهم جواز عبور قوي جدا في مختلف الوظائف فخريج جامعة حمدان الإلكترونية مطلوب ولديه أفضلية عن غيره من الخريجين، نظرا لأنه يتمتع بمؤهلات تعليمية وتقنية متميزة.
مرونة
كوثر أحمد الجابري رئيس قسم الاعتماد والتميز، في هيئة الصحة بدبي تقول إنها درست في جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية ماجستير العلوم في الصحة العامة: التميز في ادارة الرعاية الصحية ، مشيرة إلى أن العملية التعليمية في الجامعة كانت مرنة ويمكن لأي شخص أن يوفق بين عمله أو بيته والدراسة لأن التعليم الالكتروني لا يتطلب الحضور بشكل يومي ودائم للجامعة مثل التعليم التقليدي ...
ويمكن للطالب حضور الحصة الدراسية "اون لاين " مما يختصر عليه الوقت والجهد، والتواصل مع أعضاء هيئة التدريس في أي وقت وهذا بدوره يساعد الدارسين ويتناسب مع ظروفهم، فضلا عن إمكانية دراسة تخصصات غير موجودة في الإمارات وتشير إلى أنها وبعد حصولها على الشهادة تحول مسار عملها الوظيفي إلى الأفضل فبعد أن كان فنيا بحتا أصبح إداريا.
تخصص جديد
وقالت مدية صالح الطاير مساعد مدير إدارة المخاطر الائتمانية في سيتي بنك إنها درست في جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية ماجستير العلوم في إدارة الإبداع والتغيير، معتبرة أن هذا التخصص جديد والتحقت به بهدف مواكبة متطلبات سوق العمل، وتطوير مسارها الوظيفي كون شهادة الجامعة تمنح حاملها أفضلية في التطوير الوظيفي في مجال عمله نظرا للخبرات التي يكتسبها، بما يؤهله ليكون قائدا في عمله، وكانت في السابق رئيس وحدة التحصيل المالي قسم الخدمات المصرفية الشخصية، البنك التجاري الدولي وأن شهادة التعليم الالكتروني طورت من خبراتها الادارية وكيفية ادارة الوقت واستخدام المصادر التقنية تحقيقا لأهدافها.
وأوضحت أن التعليم الإلكتروني يعتمد على الجهود الذاتية للدارسين والمتعلم هو الذي يقود حركة التعليم بينما يقوم المدرس بدور اشرافي ويتيح هذا التعليم للطالب مراجعة المحاضرات في أي وقت عبر الوسائل التقنية ويرجع إلى ما فاته. وتشير حصة خليفة بن سليمان التي درست في جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية ماجستير العلوم في الصحة العامة: التميز في إدارة الرعاية الصحية إن الجامعة متميزة في طريقة التعليم وتعطي حافزا للملتحقين بها في التطور المهني، وهذا ما يجعلها تفكر في دراسة ماجستير العلوم في إدارة المستشفيات مستقبلا.
وقالت إن المواد االتي درستها في برنامج الماجستير ساعدتها كثيرا في صقل خبراتها وتطوير معارفها، لافتة إلى أن افراد المجتمع لديهم فكرة خاطئة عن التعليم الإلكتروني، ويظنون أن الدراسة سهلة لكن الحقيقة غير ذلك فهناك رقابة ومتابعة حثيثة من جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية للدارسين لديها وخاصة في الحصص الدراسية عبر الانترنت.

اعتبروا الجامعة نواة لمستقبل التعلم الذكي

خريجون: «جامعة حمدان» بوابة للوظائف العليا

target7007505409238029048.jpg

الميداليات توشح صدور 137 طالباً وطالبة بنهاية المنافسات

«الفجيرة التعليمية» تحصد 29 ميدالية وتتــوج بلقب الأولمبياد المدرسي

target7419092940783214072.jpg

أحرزت منطقة دبي التعليمية بطولة الدولة لألعاب القوى للتعليم الأساسي والثانوي للبنين، التي أقيمت في نادي ضباط شرطة دبي ضمن المنافسات المدرسية التي تنظمها إدارة التربية الرياضية بوزارة التربية والتعليم، وشهدت منافسة قوية بمشاركة 180 طالباً من المناطق التعليمية في دبي والشارقة وعجمان وأم القيوين ورأس الخيمة والفجيرة ومكتب الشارقة التعليمي.
واشتملت البطولة على 9 مسابقات للفئتين حيث تضمن برنامج التعليم الأساسي على مسابقات 110م حواجز، 100م، 400م عدو ، 800م جري ، والوثب الطويل والوثب العالي ودفع الجلة، ورمي الرمح، و4 100 م تتابع، أما مسابقات فئة التعليم الثانوي فضمت منافسات 110م حواجز، 200م ، 400م عدو 1500م جري، الوثب الطويل والوثب العالي وقذف القرص، ورمي الرمح، و4 100 م تتابع.
وأسفرت نتائج التعليم الأساسي الحلقة الثانية، في مسابقة الحواجز عن فوز الطالب ماجد يوسف عيد من منطقة دبي التعليمية بالمركز الأول، وفي سباق العدو 100م حقق عبيد احمد علي من منطقة رأس الخيمة التعليمية المركز الأول، وفاز بسباق العدو 400م حمد راشد هلال من منطقة الفجيرة التعليمية.
وشهدت مسابقة الجري 800 م منافسة قوية، ونجح طلال عبد الله سعيد من منطقة عجمان التعليمية من إحراز المركز الأول، وأحرز مسابقة رمي الرمح محمد بن سليم بن جمعة من منطقة دبي التعليمية، وفي الوثب الطويل جاء مايد سلطان سالم من منطقة دبي التعليمية في المركز الأول، وتفوق في الوثب العالي سرور سالم سعيد من منطقة عجمان التعليمية.
وفي مسابقة الحواجز 110 م حقق احمد محمد نور من منطقة رأس الخيمة التعليمية المركز الأول، وفي العدو 200م، جاء علي موسى علي من منطقة دبي في المركز الأول، وأحرز سباق 400م حميد راشد عبد الله من مكتب الشارقة التعليمي، وفي سباق 1500م تمكن حميد محمد مبارك من منطقة الشارقة التعليمية من انتزاع المركز الأول، وفي مسابقة رمي الرمح جاء صالح حديد خادم من منطقة عجمان التعليمية في المركز الأول، وحقق مسابقة الوثب الطويل جاسم محمد مصطفى من منطقة دبي التعليمية.
وفي الوثب العالي جاء احمد عادل العوضي من منطقة رأس الخيمة التعليمية في المركز الأول، وفي قذف القرص فاز شاهين عبد الله احمد بالمركز الأول، واسفرت مسابقة التتابع عن فوز منطقة دبي التعليمية بالمركز الأول. وأسفرت ترتيب الفرق وفق النتائج التي حققها الطلبة في المنافسات، عن فوز منطقة دبي التعليمية بالمركز الأول بمجموع 64 نقطة ، ومنطقة الفجيرة التعليمية في المركز الثاني بمجموع 55 نقطة، ومكتب الشارقة في المركز الثالث بمجموع 55 نقطة .
وفي الختام وزع حسن لوتاه مدير إدارة التربية الرياضية الكؤوس والميداليات على الفائزين ، كما توجه بجزيل الشكر والتقدير لنادي ضباط شرطة دبي لاستضافته البطولة.

«تعليمية دبي» بطلة ألعاب القوى  لمدارس الأساسي والثانوي

target524047458315839675.jpg

شهدت منافسات ألعاب القوى ضمن «دورة حمدان بن محمد للألعاب المدرسية»، التي أقيمت بنادي الوصل تفوقا واضحا لـ«مدرسة محمد بن راشد»، حيث حققت المدرسة المركز الأول في مسابقة الوثب الطويل، والمركز الأول في مسابقة التتابع، وينظم الدورة مجلس دبي الرياضي للعام الثالث على التوالي، بالتعاون مع منطقة دبي التعليمية «وحدة التربية الصحية والرياضية»، حيث اختتمت منافسات ألعاب القوى للبنين، فيما أقيمت تصفيات منطقة ديرة بكرة القدم للبنين وكرة السلة للبنات.
وجاء فوز مدرسة محمد بن راشد في مسابقة الوثب الطويل بواسطة الطالب علي إبراهيم، الذي سجل مسافة 3.63 متر، يليه في المركز الثاني سالم صلاح من مدرسة الإدريسي 3.57 م، ثم جاء ثالثا عبد العزيز صالح من مدرسة دبي الوطنية فرع البرشاء 3.55 م، كما حقق الطالب ماجد علي من مدرسة محمد بن راشد المركز الأول في مسابقة دفع الجلة مسجلا مسافة مقدارها 7.52 متر، يليه عبدالله أحمد من مدرسة الإمام أبوحنيفة 6.98 م، ثم راشد إبراهيم من مدرسة زايد بن سلطان 6.72 م.
 
سباق التتابع
أما المركز الأول في سباق التتابع 4,50 متر فقد جاء بزمن مقداره 32.62 ثانية، وفي المركز الثاني مدرسة المهلب 32.79 ثانية، ثم مدرسة الاتحاد الخاصة-الممزر 32.83 ثانية، فيما توج الطالب أحمد محمد سيف من مدرسة الوطن العربي بالمركز الأول في سباق 60 متر مسجلا زمنا مقداره 9.18 ثانية يليه راشد محمد من مدرسة الخلفاء الراشدين 9.30 ثانية، فيما جاء محمد عبدالله من مدرسة محمد بن راشد ثالثا 9.38 ثانية.
 وفي تصفيات كرة القدم لمواليد تحت 12 سنة، تأهلت مدارس عتبة بن غزوان، ودبي الدولية-القرهود، والمهلب ودبي الوطنية- الطوار، إلى الأدوار النهائية بعد تصدرهما مجموعات منطقة ديرة، التي أقيمت بالنادي الأهلي بمشاركة 16 مدرسة، وهي إلى جانب المدارس المتأهلة، كل من: دبي العربية الأميركية، الخلفاء الراشدين، المعهد الديني، أحمد بن سليم، دبي الدولية-القرهود، الأقصى، سلطان العويس، أحمد بن راشد، محمد نور، الإدريسي، العالم الجديد، الجاحظ والاتحاد الخاصة-الممزر.
 
كرة السلة
أما في تصفيات كرة السلة للبنات، فتأهلت مدرسة الأميرة هيا ومدرسة المهارات الحديثة إلى الأدوار النهائية، بعد تفوقهما في تصفيات منطقة ديرة التي أقيمت بنادي الشباب بمشاركة 9 مدارس، وهي إلى جانب المدرستين المتأهلتين: الكويت، الاتحاد الخاصة-الممزر، دبي الدولية-القرهود، دبي العربية الأميركية، الخنساء، الألفية والعالم الجديد.
يذكر أن دورة حمدان بن محمد للألعاب المدرسية شهدت في عامها الثالث نقلة نوعية، وزيادة في حجم المكافآت المادية وعدد المسابقات الرياضية، حيث تم إضافة لعبة كرة اليد في منافسات البنين لمواليد تحت 11 عاما و13 عاما، إلى جانب ألعاب: كرة القدم، كرة السلة، الكرة الطائرة، السباحة، ألعاب القوى وسباق الطريق، فيما شهدت منافسات البنات التي يشارك فيها الطالبات المواطنات من مواليد تحت 11 عاما و15 عاما و18 عاما، إضافة ألعاب الريشة الطائرة وكرة الطاولة وسباق الطريق وألعاب القوى إلى جانب الألعاب السابقة وهي كرة السلة والكرة الطائرة.

»محمد بن راشد« الأولى في دورة حمدان بن محمد للألعاب المدرسية

target285014885384101225.jpg

شهدت منافسات ألعاب القوى ضمن «دورة حمدان بن محمد للألعاب المدرسية»، التي أقيمت بنادي الوصل تفوقا واضحا لـ«مدرسة محمد بن راشد»،

كشفت دورة حمدان بن محمد للألعاب المدرسية ذات الجوائز الأعلى على مستوى المنطقة والتي ينظمها مجلس دبي الرياضي بالتعاون مع مؤسسة التعليم المدرسي بدبي للعام الثاني على التوالي عن العديد من المواهب الصاعدة وذلك في منافسات ألعاب القوى للبنين تحت سن ‬12 عاما للمواطنين التي أقيمت صباح أول من أمس على ملاعب نادي ضباط شرطة دبي بمشاركة واسعة للمدارس الحكومية والخاصة بالإمارة. وتألق الطالب محمد الهادي التجاني من مدرسة دبي الدولية فرع القرهود بعدما أحرز المركز الأول في سباق ‬100 متر مسجلا زمنا ومقداره ‬14،‬10 ثانية وفي سباق ‬200 متر مسجلا زمنا ومقداره ‬31 ثانية، كما أحرز زميله علي عبد الرسول من مدرسة دبي الدولية فرع القرهود المركز الأول في مسابقة الوثب الطويل مسجلا مسافة ومقدارها ‬3،‬57 أمتار.
وحصدت مدرسة الشافعي لقبي مسابقة الدفع بالجلة بواسطة الطالب عبدالله درويش حسن مسجلا مسافة ومقدارها ‬6,90 أمتار وسباق ‬400 متر بواسطة الطالب حمدان صالح ناجي، فيما أحرزت مدرسة دبي الوطنية فرع البرشاء لقب سباق التتابع ‬4*‬100 متر.
وفي ختام المنافسات قام مسؤولون من مجلس دبي الرياضي ومؤسسة التعليم المدرسي بدبي بتتويج أصحاب المراكز الأولى بالميداليات، علما بأن صاحب المركز الأول في كل مسابقة ضمن الحصول على جائزة مالية مقدارها ‬3000 درهم والثاني على ‬2000 درهم والثالث على ‬1000 درهم، ليصل مجموع الجوائز المالية التي سيتم توزيعها على الفائزين في منافسات ألعاب القوى إلى ‬36 ألف درهم.
وتتواصل منافسات دورة حمدان بن محمد للألعاب المدرسية الشهر الجاري بإقامة مسابقة كرة السلة للبنين تحت ‬12 عاما تليها مسابقة كرة السلة للبنات تحت ‬15 عاما مارس المقبل،ثم تقام مسابقة السباحة للبنين لفئتي تحت ‬10 و‬12 سنة أبريل المقبل، على أن يكون الختام مع منافسات الكرة الطائرة للبنين تحت ‬12 عاما وللبنات تحت ‬15 عاما مايو المقبل.

بطولة «حمدان بن محمد المدرسية» تكشف المواهب بألعاب القوى

target357915595726424041.jpg

حالة من الانقسام في الرأي يشهدها الميدان التربوي منذ قرابة ثلاثة أشهر ولم تزل فبين مؤيد لتأجيل دوام المدارس إلى ما بعد انتهاء شهر رمضان المبارك «لأنه من وجهة نظرهم يصب في مصلحة المعلم والطالب» وبين مطالب بإبقاء الدوام دون أي تعديل والتأكيد على أن رمضان هو شهر للعمل والعبادة كما حث الدين الإسلامي الحنيف.عناصر تربوية طالبت أولياء الأمور بحث أبنائهم وتهيئتهم للدوام خلال شهر رمضان المبارك فيما خرجت شائعات تؤكد أن التربية وافقت على تأجيل الدوام الرسمي بعد عطلة عيد الفطر في الوقت الذي نفت فيه مصادر رسمية أي تغيير على الموعد المحدد للدوام وان موعد التحاق الهيئات التدريسية والإدارية بأعمالهم سيكون في الرابع والعشرين من أغسطس المقبل على أن يتبعهم الطلبة يوم 30 من الشهر نفسه.قالت فاطمة المري الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم المدرسي في دبي ان توافق بداية العام الدراسي مع شهر رمضان لا يعني أن يطالب البعض بتأجيل الدوام، مؤكدة أن تأجيل الدوام من شأنه أن يؤثر على الخطة التعليمية للعام الدراسي، موضحة أن العام الدراسي سيبدأ مع بداية شهر رمضان، وكان القرار بعدم تأجيل الدوام نابعاً من أن شهر رمضان لا يعني التكاسل وإنما هو شهر العمل، لافتة إلى أهمية أن نغرس في أبنائنا حب العمل في مختلف الأوقات.ولفتت إلى أن تأجيل الدوام إلى ما بعد شهر رمضان، سوف يؤثر على الخطط الدراسية في المدارس الحكومية، فيما يتعلق بالامتحانات الفصلية والمناهج الدراسية وغيرها من الأمور ذات العلاقة بسير العملية الدراسية، مؤكدة أن قرار بداية العام الدراسي هو في النهاية قرار اتحادي ونحن ملتزمون بما تقرره الوزارة في هذا الصدد.وأوضح محمد حسن مدير مدرسة محمد بن راشد الثانوية للبنين في دبي أنه ضد تأجيل الدوام الدراسي إلى ما بعد رمضان مبارك وذلك لأن هذا الشهر الفضيل لا يرتبط بالنوم والسهر والتعب بل كان شهرا للحروب والغزوات في عهد الرسول واتخاذه القدوة الحسنة، مؤكدا أنه من الواجب على كافة الجهات ومنهم أولياء الأمور تهيئة الطلبة لهذا الشهر وكيفية العمل والانجاز فيه وإبعادهم عن الكسل والراحة في كل الأمور وعليهم كذلك استيعابه مع ضرورة الجمع بين الصوم والعمل والدراسة دون إيجاد مبررات لا معنى لها.كما ترى شيخة حزام مديرة مدرسة أسماء بنت النعمان الثانوية للبنات أن قرار التأجيل ضد مصلحة الهيئتين الإدارية والتدريسية لكنه في صالح الطلبة، مبررة ذلك بأن الطالب بشكل عام في رمضان يزيد من الغياب حتى أن التحصيل الدراسي يقل بطريقة كبيرة الأمر الذي جعلنا نلغي الامتحانات في رمضان خلال السنوات السابقة خاصة أن مجهود المعلم يضيع دون جدوى لعدم تفاعل الطلبة، أما فيما يتعلق بالمعلم والإداري فمن الواجب عليه الدوام في هذا الشهر من خلال وضع الخطة الدراسية للعام الجديد مع تجهيز المدرسة والانتهاء من أمور الصيانة وتجهيز الكتب وغيرها من الأمور التي تأخذ الوقت الطويل لتحضيرها بشكل دائم مع بداية كل عام دراسي جديد.وفي الشارقة طالبت فوزية حسن بن غريب مدير منطقة الشارقة التعليمية على الدوام بجعل رمضان شهرا للعمل والعبادة وان لا يكون ذريعة للتكاسل والخمول، معربة عن اقتناعها بان قرارات وزارة التربية تصب في مصلحة الطلبة وان الإلزام بالدوام هدفه عدم التأثير على التحصيل الدراسي أو تأخيره.علياء الخاطري مديرة مدرسة أبو هريرة للتعليم الأساسي في عجمان ترى أن تأجيل الدوام سيؤدي إلى إرباك سير العام الدراسي في السنوات المقبلة لان شهر رمضان متغير فمن غير المعقول تعطيل الدوام الرسمي للمدارس في هذا الشهر الذي يفترض أن يكون شهرا للنشاط والعمل والاجتهاد ،مطالبة بأخذ رسول الله عليه الصلاة والسلام والصحابة قدوة حيث كانت بعض الغزوات تحدث في الشهر الفضيل.وقالت: مما لاشك فيه ان نسب الغياب ستكون مرتفعة بين صفوف الطلبة الذي تعاملوا منذ الآن مع إشاعة تأجيل الدوام على أنها حقيقة واقعية وبالتالي فان الغياب سيكون حتميا لاسيما أن ذلك يحظى بمباركة وتشجيع شريحة ليست بقليلة من أولياء الأمور ،داعية أن تتخذ التربية موقفا حازما بحق من يتغيب عن الدراسة وان لا تترك الأمور دون ضبط أو حزم.وقال علي سيف حميد مدير مدرسة الحمرية المشتركة انه ليس مع قرار تأخير الدوام لان تبعاته كما يقول ستكون كبيرة وسيعاني الطلبة والعاملون من الضغط الشديد الذي سيمارس عليهم لإنهاء المقررات الدراسية، مضيفا أن إطالة الفصل الدراسي تحتاج إلى دراسة متأنية بحيث لا يفاجئ الميدان بتعليمات تلزم المدارس على سبيل المثال بدوام يوم السبت لإنهاء المناهج الدراسية، مقترحا أن يتم تعطيل الدراسة في الأسبوع الأخير من شهر رمضان خاصة وان الأيام الأواخر تكثر فيها العبادات وبالتالي فإنها فرصة للجميع لقضاء وقت في أداء الفرائض إضافة إلى أن التعطيل لمدة أسبوع لن يربك التقويم أو يؤدي إلى إجراء تعديلات شاملة على التقويم السنوي للدوام.أولياء أموروتقول: ختام سليم يونس ولية أمر طالبين في المدارس الأهلية الخاصة التي تتبع النظام الوزاري أرفض تماماً تأجيل الدراسة إلى ما بعد رمضان، فقد أصبحنا نبحث عن سبل الراحة فقط وكأن رمضان لم يعد موسما للعبادة والعمل بل طريقة للتخلص من الواجبات المفروضة علينا وفوق هذا فان إنتاجيتنا تبقى متدنية ولا ننتظر إلا الإجازات.وتطالب نجوى محمد عبد الله ولية أمر طالب في مدرسة الشعلة الخاصة بالشارقة بإقرار الدوام كما تم الإعلان عنه في التقويم الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم لان الأصل عدم ترحيل أيام الدراسة كي لا يرتبك سير العام الدراسي ومخططات الأسر، مشيرة إلى أن رمضان لم يكن يوما من الأيام شهرا للنوم والكسل بل للسعي والعمل فكيف تعطل مؤسسات تعليمية ونزيد مدة انقطاع الطلبة عن دراستهم لتزامن بدء الدوام مع الشهر الفضيل، مؤكدة أن أي قرار للتربية بخصوص تعطيل الدوام سيعطي الطلبة انطباعا بتكريس الكسل والخمول كسلوك ايجابي، مشيرة إلى أن العطل الرسمية الدينية والوطنية كثيرة في الفصل الدراسي الأول ويبدو أن الطلبة اعتادوا على أن تكون الإجازات أكثر من أيام الدوام الرسمي.الخلل في البيتوفي أبوظبي ذكر الدكتور خالد العبري رئيس قسم الإدارة التربوية في منطقة أبوظبي التعليمية أنه لا يؤيد قرار تأجيل موعد بدء العام الدراسي المقبل، لأن التأجيل سيجعل الإجازة طويلة ومملة للطلبة وسيخلق مفهوما جديدا لدى الميدان بأن شهر رمضان لا يمكن الدراسة فيه أو الانجاز وأنه موسم إجازات، مشيرا إلى أن كثير من أولياء الأمور لا يتعاونون في هذا المجال ويتركون لأولادهم المجال للسهر خلال شهر رمضان طوال الليل وينامون مع ساعات الفجر الأولى فيأتي الطالب مرهقا ليس من الصيام بقدر ما هو متعب من السهر وعدم أخذ القسط الكافي من النوم والراحة، لذا فان الخلل في البيت.كذلك رأت هدى الشيخ مديرة مدرسة الدانة للحلقة الثانية أنه لا داعي لتأجيل العام الدراسي لما بعد عيد الفطر لأن هذا سيترتب عليه إطالة العام الدراسي ودوام الهيئات الادارية والتدريسية حتى نهاية شهر يوليو مما يخلق إرهاقا كبيرا، فبالإمكان بدء العام الدراسي في موعده مع نهاية أغسطس بحيث يتم استغلال هذه الفترة في المراجعة وإعطاء فكرة للطالب عن المناهج، واقترحت الشيخ بالمقابل إعطاء العشرة الأواخر من الشهر الفضيل إجازة بحيث يتمكن خلالها الجميع من الاستفادة من هذه الفترة في العبادة ومن يرغب في أداء العمرة، ومن ثم تعويض هذه الفترة خلال الفصل الدراسي بعدة آليات.وأبدت أمينة الماجد مديرة ثانوية أم عمار رأيا وسطا حيث أكدت أنهم كإدارات مدرسية ومعلمات يلتزمن بالدوام ويعملن بشكل جيد خلال شهر رمضان ولكن معاناتهم تكون مع الطلبة، فالطالبة لا تدرس إلا بضغط ومتابعة شديدة من الإدارة فهي تحضر للمدرسة في حالة من الكسل والخمول الواضحة، والأهالي لا يكونوا متعاونين في هذا الجانب، حتى أن الدرجات تتدنى والإنتاجية تكون (صفر) ويمكن رؤية ذلك من خلال نتائج الامتحانات خلال شهر رمضان، مشيرة إلى أن فكرة التأجيل أيضا تجعلهم قلقين على أن يتأثر الفصل الدراسي الأول ويزداد الضغط على الطالب، لذا فإنها ترى أن تنفيذ التأجيل دون الإضرار أو الضغط على الطلبة مقبول، وبغير ذلك فلا داعي لتأجيل الدوام.إنهاء المنهجوفي رأس الخيمة ابدى حسين جابر نائب مدير المنطقة التعليمية للشؤون الإدارية في رأس الخيمة، تحفظه على تأجيل الدوام لأهمية إنهاء والتركيز على المناهج الدراسية منذ أول يوم دراسة، خاصة مع ما تحمله من مناهج جديدة ومتطلبات كثيرة ترهق المعلمين في حالة تكدسها، الأمر الذي ينعكس على تلقي الطالب لها، كما أن شهر رمضان هو شهر سنوي ويجب التعامل معه كما يتم سنوياً.وبين جابر أن شهر رمضان هو شهر عبادة وعطاء، وليس أفضل من العمل والإخلاص فيه لإثبات وتحقيق العبادة والعطاء، وهذا الأمر الذي يجب أن نعلمه لأبنائنا الطلبة ونحثهم عليه، بل أننا من خلال استمرارنا في الدوام نزيد من الأجر الذي يتلقونه ونصل إلى أن نفهمهم المعنى الحقيقي للصوم والعبادة.واتفقت بدرية السعدي مديرة مدرسة البراء بن عازب للتعليم الأساسي بنين في كون رمضان شهر كباقي الشهور، مشيرة أن أي تأخير للدوام المدرسي مع بداية العام سيترتب عليه تأخير الدوام نهاية العام، وهو الأمر الذي لا يتم التعاون فيه مطلقا من قبل أولياء الأمور الذين يقومون أو يمتنعون عن إجبار أبنائهم على استمرار الدوام كما هو ملاحظ الآن، بسبب الحر الكثيف، رغم تواصل إدارات المدارس معهم وتأكيدهم على أهمية استمرارية دوام الطلبة.وبينت مديرة مدرسة البراء بن عازب أن رمضان هو شهر عبادة وعمل لكن ثقافة بعض الأهالي وأولياء الأمور القاصرة عن هذا المعنى الروحي للشهر، تفتح أبوابا جديدة للطلبة الذين ينشغلون عن العبادة بمشاهدة التلفاز والسهر الليلي والتجمعات المختلفة، ما ينعكس بالتالي على دوامهم المدرسي وقصور حضورهم الذهني أثناء الحصة المدرسية.

نتائج البحث عن: الطالب صالح الطويل